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    課堂上對鋁探求試驗
    		
          
    
		      
    
            閱讀次數(shù)： 【 1780 】
            更新時間： 【 2016-06-24 】
            
    
    		
          
    
          
    
            一、教育方針
    
常識與技術：了解鋁的物理性質(zhì)和使用，理解鋁的化學性質(zhì)
    
進程與辦法：閱歷對鋁的化學性質(zhì)的試驗探求活動，培育學生動手操作才能和調(diào)查、對比剖析才能
    

    
	情感情緒與價值觀：經(jīng)過小組共同完成試驗，培育學生自動參加溝通、團隊協(xié)作精神。并能使用化學常識回答日子中的常識性問題，進步學生學習化學的愛好。

    

    
	
    
    

    
二、教法與學法剖析
    

    
	教法：從平時日子中的鋁展開，然后經(jīng)過創(chuàng)設情境，提出問題，試驗探求等，使學生知道鋁的性質(zhì)，并會運用所學的常識解說出產(chǎn)日子中的一些化學景象接近了化學與日子的間隔。

    

    
	
    
    

    
三：教育進程設計：
    
1、激發(fā)愛好 引進課題→學習鋁的物理性質(zhì)及使用
    
2、剖析構造 估測性質(zhì)→估測鋁對比生動，具有較強的還原性
    
3.創(chuàng)設情境 提出問題→學習鋁和氧氣反響
    
提出問題：鋁比鐵生動。可是鋁為何不像鐵那么簡單被空氣腐蝕？
    

    
	引導同學們回顧初中學習過的金屬活動次序，思考問題。

    

    
	探求試驗：（P67調(diào)查與思考）

    
取一塊鋁片，調(diào)查其表面的色彩。將鋁片有些浸入4 mol/l氫氧化鈉溶液中，靜置一段時間后取出，調(diào)查色彩改變。
    
4、提出問題 試驗探求→學習鋁和酸、強堿反響及鈍化
    
提出問題：（1）、前面學習過鈉鎂能與稀鹽酸、稀硫酸反響，鋁是不是也能夠呢？
    
(2)、鋁桶能否盛放濃硝酸、濃硫酸？為何？
    
(3)、鋁制品能否用來盛裝堿性溶液？怎么經(jīng)過試驗驗證？
    
學生分組試驗：(1)、Al片打磨后浸入6 mol/L的鹽酸中，調(diào)查景象。
    
(2)、Al片打磨后分別浸入濃硝酸、濃硫酸中，調(diào)查景象。
    
(3)、Al片打磨后浸入6 mol/L的NaOH溶液中，調(diào)查景象。
    
5、演示試驗 學以致用→學習鋁和氧化物的反響（鋁熱反響）
    
高溫：2Al + Fe2O3 == 2Fe + Al2O3
    
最終安排引導學生概括鋁的性質(zhì)及其使用，并做穩(wěn)固操練及安置工作
    
6.主板書設計
    
3-1鋁及鋁合金
    
一、鋁的物性及使用
    
二、鋁的化學性質(zhì)：
    
1、與非金屬單質(zhì)反響： 4Al+3O2=2Al2O3
    
2、與酸反響： 2Al+3H2SO4=2Al2(SO4)3+3H2↑
    
2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑
    
2Al+6H+=2Al3++3H2↑
    
3、鈍化：常溫下，鋁與濃硫酸，濃硝酸發(fā)作“鈍化”景象。
    
4、與強堿反響： 2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+ 3H2↑
    
 2Al+2H2O+2OH－ = 2AlO2－ +3H2↑
    
5、與氧化物反響：鋁熱反響
    
高溫：2Al + Fe2O3 == 2Fe + Al2O3
    
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                鋁型材行業(yè)發(fā)展
            
          
    
          
    
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                自動焊錫機器人應用前景
            
          
    
          
    
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